搭梯子的人-初中-语文-论文.docxVIP

PAGE

搭梯子的人

张媛西安铁一中滨河学校

真正好的课堂，正确答案不应该出自于教师之口，而应当产生于学生思维火花碰撞的过程之中。只有真正经过学生思考得出的答案，才是根植于学生脑海中得以内化的知识。教育的过程就是一个“搭梯子”的过程，想要学生到达多高的位置，就要为学生搭建多高的“梯子”。而教师的作用，就是所谓“搭梯子的人”，即在学生思考的过程中不断的创造最近发展区，激活学生在已有能力的基础上生成新的能力。如何做好一个“搭梯子的人”，让学生拾级而上呢？在教学实践的过程中，有以下几个策略。

一、在错误点上架梯，让学生乘兴而上

懂得搭梯子是高超的处世智慧，懂得搭梯子的老师是有智慧的老师。课堂既是预设的也是生成的，课堂的变数很多，学生往往不能顺着老师的思路，旁逸斜出，甚至会产生很多始料未及的错误。这是教师在预设问题的过程中应该想到的，在课堂上，教师将“错误”适度开发、恰当引导，“错误”也可以变成“新发现”，变成“新思路”，更变成“闪光点”！同时给出错的孩子台阶下，使她在意识到自己粗心的同时，经过质疑和再思考，体验到成功的乐趣。

错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错的方法。真实的课堂是因错误——发现——探究——进步的良性循环而充满活力。在教学中教师不妨就来一个“将错就错”，顺着他们的价值取向，大大方方地挖掘，这样既可以让学生带着问题去探究，又能使学生深刻