2.7 认识空气（教学设计）科学湘科版一年级下册2026.docxVIP

2.7认识空气教学设计

一、教材分析

本课是湘科版一年级下册第二单元第四课，在“找空气”基础上，系统认识空气的基本特征。教材引导学生运用感官观察空气，得出空气无色、无味、透明、无固定形状、会流动的特点，并与水进行对比，构建对气体的初步认知，渗透安全呼吸、爱护环境的意识。

二、学情分析

一年级学生已知道空气无处不在，但对空气的科学性质不清晰。他们擅长直观动手，喜欢用感官探索，但不会规范观察，难以用准确语言描述。本课与“认识水”结构相似，学生可迁移观察方法，但空气看不见，理解难度更高，需要趣味实验支撑。

三、核心素养

科学观念：知道空气是无色、无味、透明、无固定形状、会流动的气体，了解空气与生命息息相关。

科学思维：迁移观察水的方法来观察空气，通过对比归纳空气特征，形成简单的比较与概括思维。

探究实践：能用眼、鼻、皮肤等感官观察空气，完成流动与形状实验，提升观察与表达能力。

态度责任：在探究中尊重事实，知道人离不开空气，养成不在密闭空间久留、爱护空气的习惯。

四、教学重难点

教学重点：认识空气的特征：无色、无味、透明、会流动、无固定形状。

教学难点：理解空气没有固定形状，会流动；能对比说出空气与水的相同与不同。

五、教学过程

（一）情境?猜想

教师提问：上节课我们找到了空气，空气是什么样子的？我们可以用哪些感官观察它？学生回忆观察水的方法。教师引导：今天我们像观察水一样，来认识空气。