2.5 比较水的多少（教学设计）科学湘科版一年级下册2026.docxVIP

2.5比较水的多少教学设计

一、教材分析

本课是湘科版一年级下册第二单元第二课，在上一课认识水的基础上，学习公平比较水的多少。教材通过“粗细不同杯子判断水量”的冲突情境，引导学生探究倒入同杯比较、用小杯测量等方法，理解比较需统一标准，并尝试自制刻度杯，培养测量意识与科学探究能力。

二、学情分析

一年级学生能直观判断水位高低，但易被杯子粗细误导，不懂公平比较的原则。他们喜欢动手倒水实验，但操作随意、缺乏方法，对“统一标准”理解困难。教学需用对比实验、动手操作、直观标记，帮助学生建立公平测量的初步思维，掌握简单比较方法。

三、核心素养

科学观念：知道比较水的多少需要统一标准，掌握倒入同杯、用小杯测量两种基本方法，了解生活中常见量具的作用。

科学思维：在对比实验中分析误差，理解公平比较的意义，形成简单的推理、归纳与公平测量思维。

探究实践：能独立完成倒水比较、小杯测量实验，尝试制作简易刻度杯，提升操作、观察与记录能力。

态度责任：在实验中遵守规则、合作交流，尊重实验结果，养成认真测量、节约水资源的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：掌握两种比较水多少的方法——倒入同一个杯子比较、用相同小杯测量比较。

教学难点：理解必须统一标准才能公平、准确比较水的多少。

五、教学过程

（一）情境?猜想

教师出示两个粗细不同、水位不同的杯子，提问：哪杯水多？学生凭直觉猜想。教师追问：只看