2.4 认识水（教学设计）科学湘科版一年级下册2026.docxVIP

2.4认识水教学设计

一、教材分析

本课是湘科版一年级下册第二单元第一课，以“认识水的基本特征”为核心。教材通过感官观察、对比辨别、动手实验等活动，引导学生发现水无色、无味、透明、无固定形状、会流动的特点，建立液体的初步概念，培养学生运用感官进行科学观察的能力，渗透珍惜水资源的环保意识。

二、学情分析

一年级学生对水非常熟悉，知道水可以喝、能洗手、会流动，但对水的科学特征表述不清。他们好奇心强、喜欢动手，但观察随意、不会规范使用感官，容易混淆“透明”“无色”等概念。教学需用直观对比、简单操作、趣味游戏，帮助学生逐步形成科学认知。

三、核心素养

科学观念：知道水是无色、无味、透明、无固定形状、会流动的液体，了解水广泛存在于自然界与动植物体内。

科学思维：通过对比观察牛奶、有色液体等，归纳水的特征，形成简单的比较、分类与推理思维。

探究实践：学会用眼、鼻、手等感官观察水，能完成倒水看形状实验，提升观察、动手与记录能力。

态度责任：在探究中尊重事实、认真观察，感受水对生命的重要性，树立节约用水、保护水源的责任。

四、教学重难点

教学重点：认识水的基本特征：无色、无味、透明、会流动、无固定形状。

教学难点：理解水没有固定形状，会随容器改变形状；区分“透明”与“无色”。

五、教学过程

（一）情境导入

教师播放流水、下雨、小河的图片与声音，提问：我们生活中处处都有水，关于水，你知道些什么？学