两条直线的位置关系-初中-数学-教学设计.docxVIP

2.1两条直线的位置关系

王宁西安滨河学校

教学理念

1.坚持立德树人的根本任务，充分发挥数学课程的育人功能。

2.立足新课标，实施促进学生发展的教学活动，促使不同人都能得到不同的发展。

3.创设真实而有意义的情境，凸显数学学习的实践性。

4.教学评一体化，以评促学，以评促教。

教材分析

学生在七年级上已研究过基本的平面图形，面内构成图形的要素是点、线，线是如何构成图形的呢？这就归结于平面内两条直线有怎样的位置关系的问题，明确了两条直线的位置关系，线线构成图形的方式也就明了.同时《两条直线的位置关系(1)》是章节起始课，明确相交线、平行线、对顶角概念及其性质、余补角概念及其性质后，为后续学习相交的特殊情况——垂直及平行线的性质和判定作好铺垫.

学情分析

知识技能方面，学生在小学已经认识了相交线、平行线、角，在七年级上册中，已经对点、线的表示及角的表示、分类、比较有了一定的认识，这些知识储备为本节课的学习奠定了基础.活动经验方面，此年龄段的学生有较强的自我发展意识，喜欢表现自己，对有挑战性的任务很感兴趣，具备了一定合作交流能力.同时学生已经具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题、解决问题的能力，能够将直观与简单推理相结合，具有了初步有条理的表达能力.

教学目标

1.在生动有趣的情境中，了解两条直线相交和平行的关系；

2.在具体情境中理解对顶角、补角、余角的概念，掌握对顶角