新大象版一年级科学下册《水的特征》教学设计.docxVIP

教学设计：《水的特征》

一、教材分析

本课内容选自小学科学“物质科学”领域，聚焦“水的特征”这一核心概念。教材以“标签没了，哪一瓶装的是水”为真实问题情境，引导学生综合运用多种感官（眼、鼻、舌）和简单工具，通过对比观察酸奶、盐水、白醋、酱油与水，系统描述水的颜色、透明度、气味、味道等特征，进而从混合瓶中识别出水。教材还设计了“水的特征纸牌”游戏巩固认知，并拓展到自然界中的水调查和南水北调工程，体现科学与生活的联系。本课符合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质具有一定的特性与功能”和“观察与描述”的要求，培养学生运用多种感官和工具进行科学观察的能力，以及基于证据进行判断的科学思维。

二、学情分析

前概念：?学生在生活中对水已有丰富的感性认识，知道水是“透明”“无色”“无味”的，但表述往往不准确（如将“无色”说成“白色”，忽略“透明”与“无色”的区别）。部分学生可能认为“自来水有气味（消毒水味）”，混淆了纯净水的特征与常见水的差异。

认知水平：?小学中年级学生具备基本的观察能力，能运用眼、鼻、舌等感官进行辨别，但缺乏规范的安全意识和观察方法（如直接凑近闻气味、随意品尝不明液体）。学生对综合运用多种特征进行判断的经验不足，容易仅凭单一特征下结论。本课需重点指导扇闻法等安全观察技能，并引导学生从多个维度（颜色、透明、气味、味道）综合识别物质，培养严谨的科学态度。

三、教学目标