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探究性课程对创新能力培养的理论与实践探索

谭苏俊上海市民办锦秋学校

《面向21世纪上海市中小学新课程方案的设想》提出构建新的课程体系要以德育为核心，“以学生发展为本”，提高学生德、智、体、美全面素质；要“以培养学生的创新精神与实践能力为重点”，为学生的终身学习奠基；要体现全新的科学课程观和整体学习观，以回应上海一流城市一流教育的发展目标。笔者长期从事信息技术课教师岗位的经历中深切认识到，探究性课程是构建“以学生为本”的中小学现代教育体系的一项成功实践。二期课改对于探究性课程发展的基本思路要构建与新课程方案中的课程结构相适应的探究性课程教育结构，以综合实践活动和综合研究活动为主要活动形态，满足学生自身发展的需要，促使学生以“社会的人”的要求来要求自己，有利于学生的终身发展，这就要求我们把探究性课程作为实施创新能力培养的一个重要载体，进一步开发探究性课程在培养学生的独立性和创新意识及创造能力方面的特殊功能，更好地实施创新能力培养。

探究性课程在实施创新能力培养方面的特点

近10余年来，广大教育工作者通过我国党和政府所公布的有关创新能力培养法规文献的学习和研究，对创新能力培养的历史意义及其内涵取得了共识。关于创新能力培养的问题可以作如下几个方面的概括：

1、创新能力培养是针对“应试教育”提出来的，深化教育改革，推进创新能力培养提高国民素质，以增