伴性遗传-高中-生物学-教学设计.docxVIP

《2.3伴性遗传》教学设计

窦旭玲西安铁一中滨河高级中学

一、单元教学规划

本单元知识框架图

二、课时教学设计

课/主题

2.3伴性遗传

课型

新课

本主题共_1_课时

内容研读

本节“问题探讨”以人类常见的红绿色盲和抗维生素D佝偻病两种遗传病的遗传特点创设情境，引发学生思考和讨论：“为什么上述两种遗传病在遗传上总是和性别相关联？”“为什么两种遗传病与性别关联的表现情况不同呢？”在此并不要求学生完整准确地回答问题，而是引发学生思考，带着问题进入新课。

教材从介绍人类的性别决定开始。此部分内容主要使学生认识以下几点：一是人类的性别是由性染色体决定的，男女体细胞的23对染色体中各有一对性染色体，女性为xx，男性为XY，其他22对染色体称为常染色体；二是女性的XX染色体和男性的XY染色体，在减数分裂时与其他同源染色体一样发生分离，分别进入两个配子中；三是X染色体和Y染色体分别携带着决定性别的基因，但同时也携带着一些与性别无关的基因，这些与性别无关的基因随性染色体一起传递，在遗传上总是和性别相关联的现象，就是伴性遗传。另外男性的X染色体和Y染色体的大小差别很大，许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因，这正是各种伴性遗传表现出相应特点的原因。

在概述人类的性别决定和伴性遗传概念的基础上，教材安排了“思考·讨论分析人类红绿色盲”，此项活动的主要意图是让学生了解家族系谱图，