比喻说理，让议论更生动-高中-语文-教学设计.docxVIP

《比喻说理，让议论更生动》教学设计

张红波西安铁一中滨河高级中学

一、教学目标

1.通过比较比喻修辞与比喻说理的异同，理解比喻说理的基本内涵。

2.通过分析课内比喻说理的典例，把握比喻说理的构成特点。

3.通过分析课内比喻说理的典例，掌握比喻说理的喻体选取与设喻方式。

二、教学内容

1.比喻说理的内涵与构成特点。（教学重点）

2.比喻说理的常见喻体选取与设喻方式。（教学难点）

三、教学过程

1.比喻修辞与比喻说理

修辞手法比喻，通俗地说就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

要形成比喻，有两个要点，一是两事物不同类，或事物的性质不同；二是在事物间存在的相似点上进行比较，用更形象生动的一事物去说明另一相对抽象的事物，使抽象的事物显得形象生动。如朱自清《荷塘月色》中：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这就是用和叶子有着本质不同的“舞女的裙”来形象生动地描写叶子，抓住了它们挺拔的相似性，写出了叶子出水很高，挺拔的姿态，增强了语言的感染力。

运用比喻来说理，就是指用生活中简单易懂的现象打比方，形象地说明事理的一种论证方法。要运用比喻说理，有两个要点：一是要有比喻，二是比喻的出现是为了形象地说理。

如鲁迅先生的《拿来主义》中有：“譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我这么说说罢）得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来