捕捉伏笔，续写照应”-公开课教学反思-高二-英语-教学设计.docxVIP

《读后续写之捕捉伏笔与照应》公开课教学设计

林雪菲靖西市靖西中学

一、教学目标（基于核心素养）

（一）语言能力

1.学生能够理解并熟练运用与捕捉和照应伏笔相关的英语词汇和句式，如“foreshadowing（伏笔）”“echo（照应）”等，提升语言表达的准确性和丰富性。

2.学生能够写出逻辑连贯、语法正确且符合任务要求的续写内容，灵活运用复杂句式和多样化词汇精准表达观点和情感，展现扎实的语言功底。

（二）文化意识

1.通过对课堂阅读材料的深入分析，学生能够挖掘并理解不同故事所蕴含的多元文化内涵和价值观，例如友谊的珍贵、宽容的力量等，拓宽文化视野，增强文化理解与包容。

2.鼓励学生在写作中融入积极正向的文化价值观，使故事富有文化深度和思想内涵，促进文化的传播与交流。

（三）思维品质

1.通过系统训练，培养学生的逻辑思维能力，使其能够精准识别伏笔与情节发展之间的内在联系，深入分析伏笔对故事走向的影响，从而构建结构严谨、条理清晰的续写情节。

2.激发学生的创新思维，鼓励他们在照应伏笔时大胆发挥想象力，融入独特新颖的元素，在遵循原文逻辑的基础上为故事增添创意和亮点。

（四）学习能力

1.引导学生掌握一套行之有效的读后续写学习策略，包括如何系统剖析原文、如何敏锐捕捉重要伏笔线索、如何在写作前有条不紊地组织思路等，提升自主学习能力。

2.培养学生的自主学习意识，促使他们在课后能够主动运