高中英语非故事类文本阅读教学--高三-英语-论文.docxVIP

高中英语非故事类文本阅读教学

冯婕无锡市第三高级中学

【摘要】高中英语阅读教学是多元化的，但教材对于学生课外延伸学习有一定局限性，拓展阅读丰富的学习素材恰能满足学生学习的好奇心，填补课本话题的单一和内容量的限制。因此，本文由一节报刊阅读课堂教学，浅谈非故事类文本的高中英语阅读教学实践。

【关键词】非故事类；报刊阅读；高中英语

引言

2017年版《普通高中英语课程标准》强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等综合能力的培养，形成正确的世界观、人生观和价值观。拓展阅读，体现的是高中阶段英语学科核心素养，帮助学生借助阅读学习英语，拓宽视野，增长各方面的知识，更有利于培养学生多元思维和批判性思维。

阅读材料中非故事类文本占据现实阅读材料近84%。非故事类文本话题广泛、文本类型多样，展现各种题材真实性文章，如自然科学、天文学、化学等。利用非故事文本拓展阅读，中学生能了解相异的文化知识，从多方面获得学习资源，搭建知识框架体系、培养批判性思维和形成正确的世界观。皮亚杰的认知发展理论指出，对11岁以后的孩子，认知能力趋于完善，可以适当运用符号进行运算，并掌握类比、演绎、反思等更高级的思维能力。如教师将非故事类文本和教材结合，进行拓展阅读，对学生的语言学习、知识文化都大有益处，真正达到学以致用的目的。因此，在高中英语教学中，教师应当更侧重非故事类文本拓展教学，研究如何合理设计