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关于有效高中数学课堂教学的探究

陈伟健

（广东省汕头市潮南区两英中学）

摘要：传统的课堂教学，师生关系主要是围绕知识的授受形成而展开的。因此，师生之间不能建立一种平等、民主的关系，而是统治和被统治的关系。教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，数学课堂的低效现象很严重。问题出在学生，根源还在老师。本文主要通过几个教学案例来说明在课堂设计中，一切为学生好学而设计，从学生的思维出发，采用探究式，启发式，发现式教学，设计问题。充分暴露概念的形成过程，概念的建立过程，原理、公式的推导过程，习题解决的分析过程；暴露教师的探索思维过程，学生的学习思维过程，从而提高课堂教学效果。

关键词：问题情境引导探究创设合作反思巩固

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是数学教学过程的组织者和引导者。如何进行有效的课堂教学研究，切实提高课堂教学质量，是每一位教师需要面对的课题。本人通过多年高中教学的实践，谈一下自己的几点做法。

创设情境，特别是创设贴近学生生活的情境，能激发学习数学的兴趣。

新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学”。因此，教师要多创设