基于连贯情境的“主动运输与胞吞胞吐”理科融合教学设计-高中-生物学-论文.docxVIP

基于连贯情境的“主动运输与胞吞胞吐”教学设计

时祺江苏省海门中学

摘要：问题情境“甲状腺激素合成过程”贯穿教学。以问题串层层推进，通过类比分析、解读模型等方法，培养分析、综合等高阶思维；基于中学理科融合教学思想，利用相关物理学原理模拟“胞吞”实验，培养学科融合和具象思维；概念图总结课堂，凸显“内容聚焦大概念”的教学理念；通过职业体验，培养生涯规划能力。

关键词：连贯情境高阶思维中学理科融合生涯规划主动运输和胞吞胞吐

1教材分析与设计思路

“主动运输与胞吞胞吐”是新人教版必修1第4章第3节的内容，在《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中隶属于模块1