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《基本不等式》教学设计

王胜男勃利县第七中学

一、教学内容分析

本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,它为后续的学习奠定基础。要想进一步了解不等式的性质及运用，研究最值问题，此时基本不等式是必不可缺的。

二、学情分析

基本不等式在知识体系中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，因此它也是对学生进行情感价值观教育的好素材，所以基本不等式应重点研究。

三、教学目标与核心素养

1教学目标

1、理解掌握基本不等式，并能运用基本不等式解决一些简单问题；

2、按照创设情景，提出问题→剖析归纳证明→几何解释→应用（最值的求法、实际问题的解决）的过程呈现。

2、数学学科素养

1、逻辑推理：启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生的思维能力引领学生主动探索基本不等式性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。

2、数学运算：掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等时的特殊解，直接解决最值问题。

四、教学重点、难点

[教学重点]应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式的证明过程及应用。

[教学难点]

1、基本不等式成立时的三个限制条件（简称一正、二定、三相等）；

2、利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。

五、教学方式

问题引导教学:教学