民族区域自治制度-高中-政治-教学设计.docxVIP

第二框民族区域自治制度议题式教学设计

议题：同心共育“石榴籽”

李凤西安铁一滨河高级中学

一、教材分析

第六课主要介绍我国的基本政治制度。阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度；阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识。

本课分为三个框题，本框属于第二框民族区域自治制度，主要介绍了作为我国基本政治制度之一的民族区域自治制度的基本内容及其必要性和重要性，铸牢中华民族共同体意识。

二、学情分析

1.认识层面。高一学生认知偏于感性，有认知和分析的热情和基础。学生对于民族区域自治制度基本知识有一定的积累，这就构成了本节课的认知起点。本节课从时政入手，由浅入深，层层推进，引导学生理解民族区域自治制度的相关内容。

2.情感层面。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，学生对于民族区域自治制度的认知偏于感性，尚未上升到理性高度。本课通过对民族区域自治制度优越性相关内容的感悟和理解，培养学生理性分析问题能力，利于增强学生的公民素养。

三、核心素养

政治认同：通过学习认同民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度；铸牢中华民族共同体意识，坚定制度自信。

法治意识：自觉维护国家统一和民族团结，坚持处理民族关系的方针。

公共参与：践行我国民族方针与民族制度，自觉履行公民维护国家统一和民族团结的义务。

四、教学重难点

1.教