农业区位因素及其变化-高中-地理-教学设计.docxVIP

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第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计

——以苹果种植为例

赵丽蓉西安铁一中滨河高级中学

一.教材分析

（一）课程地位及作用

选取新人教版必修二第三章第一节《农业区位因素及其变化》第一课时“农业区位因素”。因为本节内容较多，还涉及到农业区位因素的变化，要让学生将知识与实际生活联系，必须要给予学生思考探究活动的时间，因此把《农业区位因素及其变化》这一节内容分为两个课时来讲。本教学设计是第1课时“农业区位因素”。设计内容其所属章节名称为“产业区位因素”，是必修二的重点内容，经济部门对经济发展全关重要，与人类的日站生活密切相关。本单第一节为农业区位因素，农业是人类生存和发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。

【学情分析】在初中地理学习阶段，学生己学习过关于农业的一些相关知识，具备一定的人文地理知识和地理基本素养。但是学生缺乏相应的地理概括能力和思维能力，因此在教学设计中要注意营造学生自主合作探究的课堂学习氛围，激发学习的兴趣和热情，培养学习地理的逻辑思维能力。

【设计理念】

1. 落实课标要求：本节的课标要求为“结合实例，说明农业的区位因素”。因此，在本节教学设计中开发了真实案例，以学生熟知的苹果为例，让学生通过真实案例说明农业区位因素。

2. 用好教材：教材是地理教师进行教学的主要依据，是学生学习的重要材料，以此必须充分利用好教材，而不宜完全