孟德尔的豌豆杂交实验（二）-高中-生物学-教学设计.docxVIP

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计

张新平西安铁一中滨河高级中学

1.课程标准与教材内容分析

课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状”。

“孟德尔豌豆杂交实验(二)”是人教版高中生物学新教材《遗传与进化》第1章第2节的内容。本节内容是在学习了“孟德尔豌豆杂交实验(一)”的基础上展开，教材按照科学发现过程构建框架体系，并按孟德尔的实验过程，由现象到实质，层层深入地展开讨论。在呈现方式上，强调科学史和科学研究方法的教育，让学生犹如亲历科学家的探究过程，从历史感中获取科学知识和对科学方法的领悟，从而可以较好地培养学生的科学思维以及科学探究的能力。

2.学情分析

高中阶段的学生有了一定的认知能力和逻辑思维能力。再加上受到电视报道等媒体的影响，对转基因等生物科技有了一定的了解。学生较容易掌握孟德尔的豌豆杂交实验中出现的遗传和变异现象。同时，学生在学习了孟德尔豌豆杂交实验(一)的基础上，已经初步了解了一对相对性状的杂交实验的过程、现象以及对这个实验现象的解释和验证方法，对遗传因子及假说-演绎法都有了初步接触，而且也掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步基于假说-演绎法,探讨两对(及两对以上)相对性状的遗传规律—自由组合定律。

另外，随着高中数学的学习，学生掌握了比例、二项式幂