5.1《认识1000》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版.docVIP

《认识1000》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《认识1000》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：认识计数单位“千”，理解“10个一百是一千”的十进制关系，掌握千以内数的组成；能正确数出千以内的数（一个一个、十个十个地数），认识四位数“1000”及数位顺序（个位、千位）；发展数感，体会十进制计数法的特点，提升数的操作与推理能力。

教材分析

本内容是“万以内数的认识”单元的起始课，承接“百以内数的认识”，聚焦“从‘百’到‘千’的计数单位拓展及数的组成”。教材以“入园人数（999添1）”为情境，分层次展开：

计数单位“千”的引入：通过“999添1”的操作（方块模型），直观理解“10个一百是一千”，建立“千”的计数单位概念。

数的组成与数数：借助方块、算盘，认识“1000”的数的组成（1000个一、10个一百），并练习“一个一个、十个十个地数到1000”。

数位与数的特征：明确“从右起第四位是千位”，认识“1000是四位数”，强化数位顺序认知。

编排逻辑遵循“直观操作→计数单位拓展→数的组成与数数”，是十进制计数法从“百”到“千”的延伸，为后续万以内数的认识奠定基础。

学情分析

知识基础：学生已掌握百以内数的组成（10个十是一百）、能数到100，但对