5.3《比较数的大小》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版.docVIP

《比较数的大小》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《比较数的大小》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小；结合数线等直观工具，体会数的顺序与大小关系，发展数感；能运用数的大小比较解决生活中的实际问题（如比较游客人数）。

教材分析

本内容是“万以内数的认识”单元的应用课，承接“千以内数的认识”，聚焦“万以内数的大小比较方法”。教材以“西山公园游客人数统计”为生活情境，分层次展开：

位数不同的数比较：通过“3180（四位数）”与“980（三位数）”的比较，明确“位数多的数大”。

位数相同的数比较：通过“2530”与“2350”的比较，落实“从高位到低位依次比较相同数位上的数”的方法。

直观巩固：借助数线描点，强化数的顺序与大小的直观感知，总结比较方法。

编排逻辑遵循“生活问题→分类比较（位数不同/相同）→直观巩固→方法总结”，是数的认知从“识别”到“应用”的延伸，为后续数的运算与实际问题解决奠定基础。

学情分析

知识基础：学生已掌握百以内数的大小比较，认识万以内数的数位，但对“万以内数（位数不同、位数相同）的比较方法”缺乏系统认知，易出现“位数相同的数从低位开始比较”的错误。

能力特点：能直观判断位数不同的数的大小，