七年级下册_（2022新课标）语文_统编版_第3课 列夫·托尔斯泰 _ 茨威格 13_第1课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《列夫·托尔斯泰》第1课时说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版七年级下册第一单元第3课《列夫·托尔斯泰》的第1课时，时长10-15分钟，下面我从六个方面展开说明。

一、说教材：深挖教材，明确地位

本课是七年级下册“杰出人物”主题单元的第三篇课文，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的传记类文本。前两篇课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》分别从典型事件、言行对比角度塑造人物，本课则聚焦“外貌描写透视精神”的独特写法，既承接前两课“把握人物形象”的学习要求，又为后续文言传记学习、掌握多角度塑造人物方法奠定基础，是初中阶段传记阅读能力培养的关键节点。

本课时作为整课的开篇，核心任务是梳理1-5段的外貌描写内容，感知“平庸外貌”与“伟大身份”的冲突，为第2课时探究眼睛内涵、掌握欲扬先抑手法做充分铺垫，承担着激发阅读兴趣、搭建文本认知框架的作用。

二、说学情：关注学情，因材施教

七年级学生经过上学期的学习，已掌握基本记叙文阅读方法，能简单概括人物外貌特点，对比喻、夸张修辞有初步认知，也接触过托尔斯泰的《穷人》等作品，对其作家身份有模糊了解。

从认知特点看，学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对冲突性内容兴趣浓厚，但容易停留在“外貌描写生动”的表层，难以理解“形”与“神”的内在关联。预测学生存在三点学习困难：一是误认为作者“丑化”托尔斯泰是持否定态度，二