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小学语文文言文群文阅读教学策略研究

【摘?要】小学语文教师利用群文阅读授课方法开展文言文教学活动，不仅可以开拓学生探究文言文知识的思路，拓展他们的传统文化视野，还能借此培养其多文本对比阅读、多视角分析理解的能力，从而更好地提升其阅读认知水平，提高学生文言文学习质量。为了使群文阅读教学发挥出应有的作用，文章从议题、文本、活动三方面视角出发，阐述教师通过科学设定群文探知议题，合理选择群文认知文本，开展多样化群文阅读活动，改善文言文最终教学效果的具体策略。

【关键词】小学语文；文言文；群文阅读

对小学语文教师来说，文言文是教学难点。教师为了降低文言文的认知难度，提高学生主动探究文言文的兴趣，增强他们学习文言文知识的信心，可以利用群文阅读教学手段开展多文本阅读授课活动。在文言文群文探知活动中，教师需要设定明确的探知议题，提供更适合当前学生阅读的多篇文言文作品，引导他们采用对比分析、比较理解等方式阅读文言文，以此提高其比较认知和深度理解的能力，在提升学生群文阅读水平的同时，提高他们文言文的学习效率与质量。

一、群文阅读概述

群文阅读是指教师以学生为课程主体、以培养其学科核心素养为根本目标，围绕阅读议题，结合多篇阅读文本，开展多文本综合阅读，对比阅读教学活动，使学生通过对比分析文本内容，深度探究文本内涵，实现对每篇文本的深层理解。同时，群文阅读是积累更加丰富的语文知识、提高学生阅读理解和群文