2025-2026 六年级下册《古诗文情感赏析方法》教案.pptx

一、教学基本信息演讲人2026-03-11

01教学基本信息02教学目标03教学重难点04教学方法05教学准备06教学过程07教学反思08“小遗憾”：时间有点紧，个别孩子没“挖够”目录

2025-2026六年级下册《古诗文情感赏析方法》教案

01教学基本信息ONE

教学基本信息说起来，写这份教案时我正趴在办公室的老藤椅上，窗外的梧桐叶沙沙响，桌角还堆着上周收的作文本——有个叫小宇的孩子在作文里写：“背古诗像喝中药，苦，但老师说喝完能看见古人的月亮。”这句话让我琢磨了好久：孩子们背古诗容易，可“看见古人的月亮”——也就是品出情感，才是关键啊。

这节课是六年级下册古诗文单元的第3课时，教材用的是人教版，我带的是六（3）班，42个孩子，有“古诗小达人”小棠，她能把《唐诗三百首》倒背如流；也有“困惑小问号”浩浩，总问“古人写这些干嘛”；还有“细节控”圆圆，读诗时总盯着“一个字为什么这么用”。课时安排120分钟（连堂），毕竟情感赏析不是“一刀切”，得慢慢“煨”。

教学基本信息授课教师嘛，就是我——教了十年语文的王老师，外号“古诗挖宝人”，因为总爱带着学生从字缝里“挖”情感：比如教《山行》时，有孩子问“停车坐爱枫林晚”的“坐”是不是“坐下”，我就翻出《古代汉语词典》，和他们一起查“坐”通“因”，然后大家突然笑：“哦！原来诗人是‘因为’喜欢枫叶才停车，不是真的坐地上！”这种“挖宝”的快乐，我想