第3节 建构原子模型 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册.docxVIP

年级

七年级

授课时间

课题

2.3建构原子模型第1课时

教材

分析

本节课是浙教版七年级下册第二章《物质的微观结构》第三节的第1课时，是在学生掌握分子构成、化学变化微观实质及原子基本特性的基础上，深入探究原子内部结构的核心内容。教材以“原子结构模型的发展历程”为主线，依次呈现道尔顿实心球模型、汤姆生葡萄干面包模型、卢瑟福核式结构模型，通过α粒子散射实验的现象分析与推理，构建原子的核式结构认知，既体现了科学模型“基于实验证据—提出猜想—修正完善”的发展规律，又为后续学习原子的具体构成、相对原子质量等知识奠定基础。本节课注重科学史与科学思维的融合，是培养学生质疑创新意识、体会模型建构科学价值的关键载体。

学情

分析

七年级学生已具备“原子是化学变化中的最小微粒”“分子由原子构成”等基础认知，但对原子内部结构的认知为空白，且抽象思维和逻辑推理能力较弱。学生对科学家探究微观世界的历程充满好奇心，适合通过史料梳理、实验现象分析、小组讨论等互动式教学激发学习兴趣。然而，α粒子散射实验的现象解释、从实验现象推导原子结构特点等内容较为抽象，学生容易混淆不同科学家的模型观点，难以理解“原子大部分空间是空的”“原子核体积小、质量大”等核心结论，需要借助动画演示、模拟实验等直观手段降低认知难度。

教学

目标

科学观念：

1.了解原子结构模型的建立与修正历程，能