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高中英语写作教学过程性评价对学生写作兴趣的影响研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，写作能力被视为学生语言综合运用能力的重要体现，而过程性评价作为新型教学评价手段，其对学生写作兴趣的激发作用日益受到关注。本研究旨在探讨过程性评价在高中英语写作教学中的应用效果，分析其对提升学生写作兴趣的具体影响机制。通过文献梳理与实证分析，研究发现过程性评价能够通过动态反馈、个性化指导与自我反思等途径，有效激发学生的写作热情，增强其学习动机。研究结论为优化高中英语写作教学评价体系提供理论依据和实践参考，有助于推动写作教学从结果导向转向过程关怀，促进学生的全面发展。

**关键词**

高中英语；写作教学；过