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《画杨桃》教学设计（第二课时）

第二课时

课时目标：

1.会写“课、摆、抢、哈、嘻”等生字词。

2.正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。

3.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。

教学过程：

一、复习导入

启发提问：通过第一自然段的学习，我们认识到了我是一位什么样的人？

二、细读课文，了解文中不同人物的不同表现

1.了解同学们的表现。

（1）自由读第二至十一自然段，思考：看见“我”画的画，同学们又是怎样做的？画出同学们说的话。

（2）学生交流找到的话，教师引导学生体会同学们对“我”的嘲笑。

（3）指导读好嘲笑的语气。

“杨桃是这个样子的吗？”语调稍高，带着反问、指责的语气朗读。

“倒不如说是五角星吧！”语调稍高，“五角星”稍重，读出嘲笑的口吻。

“不像！”“像五角星！”这两句，抓住“！”，语速稍快，读得果断、有力。

“好——笑！”抓住“——”，延长语音，表现同学故意拖长语调，嘲笑“我”。

（4）默读第七至十六自然段，思考：同学们的态度有什么变化？用波浪线画出相关句子。

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像