7.1归纳推理及其方法 教学设计 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维.docxVIP

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计

章节

第七课学会归纳与类比推理

课题

7.1归纳推理及其方法

课型

新授课

教材分析：

在选必三《逻辑与思维》中，第二单元第七课第一框“归纳推理及其方法”具有重要地位，是帮助学生掌握逻辑思维方法的关键内容。它承接前面关于判断和演绎推理的知识，为后续类比推理及更复杂的思维方法学习筑牢基础。

第一目“归纳推理的含义”，主要阐述归纳推理是以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性结论的推理形式，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理考察全部对象，前提与结论间有保真关系，是必然推理；不完全归纳推理只考察部分对象，结论是或然的，像简单枚举归纳推理和科学归纳推理就属于此类。

第二目“归纳推理的方法”，提出保证完全归纳推理结论真实可靠，需前提真实且对象无遗漏；提高不完全归纳推理可靠性，要寻找认识对象与有关现象的因果联系，具体方法包括求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法等。

二、学情分析：

高二学生在日常学习与生活中已积累一定逻辑思维经验，对归纳现象有初步感性认知，但尚未系统学习归纳推理的科学方法，难以区分完全归纳与不完全归纳，对因果联系的探究方法运用生疏。本阶段学生虽具备一定抽象思维能力，但面对复杂逻辑关系时，在精准分析、严密推理和科学论证方面仍存在不足。教学中需结合具体案例，从生活情境切入，帮助学生由浅入深掌握归纳推理方法