9.2坚持适度原则 教学设计 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维.docxVIP

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计

章节

第九课理解质量互变

课题

9.2把握适度原则

课型

新授课

教材分析：

本框题是《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第九课“理解质量互变”第二框。本框“把握适度原则”包括两目。第一目“适度的含义”，分别说明了“度”与“适度”的含义。第二目“掌握适度原则”，主要说明为什么要掌握适度原则，以及如何把握适度原则。

本框的重点在于在掌握质量互变规律的基础上，理解“度”的含义，到理解适度的含义，理解适度原则的含义。本课的难点在于领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。因此，本课的教学目的在于引导学生领悟如何根据质和量的关系把握最佳尺度。

本框内容基于前一框质量互变规律，进一步学习适度原则。这两框的关系是“认识质量互变规律”是“把握适度原则”的客观基础，“把握适度原则”是根据“质量互变规律”制定的规范，两者是客观依据与行动遵循的递进关系。

二、学情分析：

学生心智特点分析：经过高中两年的学习和心智的成长，高二学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，且思想活动具有独立性、选择性、可塑性的特点。高中生正是思想活跃与认知迷茫的时期。在信息网络时代,不乏一些偏激、错误的观点，面对生活中复杂现象如何培养辩证思维至关重要。

学生已有经验分析：学生在必修四《哲学与文化