北师大版四年级语文上册第四单元：《落花生》教案：借助对比朗读品格感悟帮助学生理解谦逊，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第四单元：《落花生》教案：借助对比朗读品格感悟帮助学生理解谦逊，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《落花生》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第四单元：收获/劳动专题）

学情分析：四年级学生已经具备了初步的独立阅读能力，能够通过抓关键词句理解课文的主要内容。然而，对于许地山先生这篇借物喻人的经典散文，学生往往容易停留在“花生好吃、有用”的浅层认知，难以深刻领悟其背后关于“不计名利、务实奉献”的哲学内涵。在当今提倡“自我表现”的社会环境下，学生对“藏而不露”的谦逊品质可能存在一定的认知冲突或理解偏差。此外，学生在习作中经常面临“议论式写景状物”生硬刻板的问题。本课将以此为契机，引导学生在对比朗读中通过逻辑辩论与生活连接，化解认知隔阂，将“落花生”的品格内化为自身的道德标尺。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读“播、亩、吩、咐、榨、榴”等生字，规范书写“收获、吩咐、爱慕、体面”等核心词汇。能够运用“居然”、“固然”等关联词语表达事物的因果与转折逻辑。通过品读文中父亲与“我们”的对话，学习对比、排比的表达技巧，积累富有哲理的语言。

2.思维发展与提升

构建“辩证对比”思维模型。通过对比花生与苹果、石榴在位置、色彩、果实呈现方式上的差异，训练学生的归纳与演绎能力。引导