北师大版四年级语文上册第七单元：《手拉手》教案：借助情境朗读友谊体验帮助学生感受团结，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第七单元：《手拉手》教案：借助情境朗读友谊体验帮助学生感受团结，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《手拉手》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第七单元：体育精神与人文关怀专题）

学情分析：四年级学生正处于由童年期向少年期过渡的关键阶段，他们的集体意识和社交需求显著增强。虽然学生在之前的学习中对“友谊”和“团结”有感性认识，但在竞技体育这一特殊语境下，如何理解“友谊第一，比赛第二”，以及如何通过具体的语言文字捕捉情感的细腻流动，仍是其认知上的难点。学生往往能通过课文理解“团结就是力量”的口号，但对于“手拉手”这一动作背后的跨文化、跨国界的精神内涵，以及诗歌中韵律对情感烘托的艺术表现力，缺乏深度的审美体验。此外，四年级学生具备了一定的协作能力，但在面对需要深度共情和逻辑表达的任务时，仍需要教师搭建具象化的情境支架。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“邀、谊、跨、越、汇、聚”等生字，积累“五湖四海、情同手足、风雨同舟、凝聚”等词语。学习诗歌中排比、拟人等修辞手法的运用，体悟其在情感表达上的感染力。能够运用富有节奏感的语调朗读课文，并能通过改写或续写，将“手拉手”的情景具象化。

2.思维发展与提升

构建“时空逻辑与情感共振”思维模型。引导学生分析诗歌从“点