北师大版四年级语文下册第一单元：《春潮》教案：借助情境朗读春日力量帮助学生感受生机，落实景物描写训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文下册第一单元：《春潮》教案：借助情境朗读春日力量帮助学生感受生机，落实景物描写训练，培育审美感知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《春潮》学科：语文年级：四年级（下册）课型：精读感悟课（第一单元：话语）

学情分析：四年级学生正处于从低段的感性认知向中高段的理性逻辑过渡的阶段。他们对“春天”并不陌生，但在其既有认知中，春天往往被贴上“温柔、明媚、柳绿花红”的标签。而本课冯德英先生笔下的《春潮》，展现的却是春天北方冰冻江河消融时那种“不可抗拒、惊心动魄”的壮丽与力量。这种“狂暴之美”与学生既有的“柔弱春景”认知存在显著的冲突。此外，学生虽然初步掌握了批注和朗读技巧，但在品味精炼动词、体悟比喻句背后的生命哲学方面，仍需要教师通过大量的情境模拟与语言支架给予引导。他们渴望通过文字感受宏大的场面，但缺乏将这种视觉冲击转化为逻辑表达的能力。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“汹、涌、崩、溃、咆、哮”等生字，重点积累描写冰雪消融与江水奔涌的四字词语。通过品读文中“挤、推、撞、砸”等动词，体悟动词在刻画动态美感中的核心作用。学习并模仿文中“由静到动、由远及近”的描写顺序，进行短篇景物描写练习。

2.思维发展与提升

构建“特征观察-联想想象-内涵推导”的审美思维模型。通过对比冰封时的“沉睡”与春潮时的“觉醒”，训