部编版六年级语文下册第一单元：《藏戏》教案：借助文化朗读非遗认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文下册第一单元：《藏戏》教案：借助文化朗读非遗认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

部编版六年级语文下册第一单元：《藏戏》教案：借助文化朗读非遗认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《藏戏》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课（略读课文精教版）

本课是部编版六年级下册第一单元的第三篇课文。六年级学生已经具备了较强的自主阅读能力，能够通过预习掌握课文大意。在本单元前几课中，学生已经感受了春节的繁华、腊八的温情和古诗中的民俗，对“传统文化”这一主题有了感性积累。然而，西藏对于大部分学生来说是遥远而神秘的，藏戏这一非物质文化遗产的独特艺术形式（如面具、无舞台、长达三五天等）与学生熟悉的现代戏剧、电影存在巨大的认知跨度。学生往往容易被其奇特的表象吸引，而忽略其背后蕴含的民族精神与生存智慧。因此，教学重点在于引导学生从文本的独特结构出发，在领略地域文化的同时，学习作者如何运用对比、反问等修辞手法来增强表达效果，落实语文要素。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主学习，掌握“咆哮、吞噬、琼结、豁达”等核心词汇。重点研读课文开篇的三个反问句，体会其在排比架构下产生的强烈气势与先声夺人的表达效果。学习文章“先概括后具体、详略得当”的叙事结构，能够模仿课文的语言风格，向他