部编版三年级语文上册第八单元：《司马光》教案：通过文言诵读智慧感悟引导学生理解冷静，落实传统文化启蒙，培育理性思维与表达素养.docx

部编版三年级语文上册第八单元：《司马光》教案：通过文言诵读智慧感悟引导学生理解冷静，落实传统文化启蒙，培育理性思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：司马光

课型：文言文精读课（人物故事启蒙）

学情分析这是学生在小学阶段初次正式接触文言文课文，学生对文言文的语感、词汇和句式是完全陌生的，可能存在畏难情绪或新奇感。学生对“司马光砸缸”这个故事多有耳闻，但来源多为现代口语讲法、动画片或图画书，对文言文原文“群儿戏于庭”、“一儿登瓮，足跌没水中”、“众皆弃去，光持石击瓮破之”等句式的简练、精准和故事留白，缺乏认知。学生对文言文中“儿”、“庭”、“瓮”、“皆”、“去”、“破之”等单音节词的理解困难，对文言文叙述节奏（如“光/持石/击瓮/破之”）的把握不准。学习本课题时，首要的认知冲突就是语言形式的障碍。更深层的冲突在于：学生知道故事结局（砸缸救人），但不易从原文简短的叙述中，体会司马光当时处境的危急、其他孩子的惊慌失措，以及司马光“持石击瓮”这一行动所蕴含的冷静、果断、力排众议、创造性解决问题的思维特质。对“水迸，儿得活”这一平静叙述中包含的拯救成功的巨大喜悦与哲理，学生也需引导方能体会。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“司、跌、皆、弃、持、击、迸”等7个生字；会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”等7个生字；正确读写“戏于