部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·浪淘沙》教案：通过古诗吟诵黄河意象引导学生感受壮美，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·浪淘沙》教案：通过古诗吟诵黄河意象引导学生感受壮美，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养

部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·浪淘沙》教案：通过古诗吟诵黄河意象引导学生感受壮美，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·浪淘沙（其一）》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课选自部编版六年级上册第四单元。本单元主题为“家园情怀”，旨在引导学生通过阅读感受祖国山河的壮丽与民族精神的厚重。六年级学生已经积累了大量的古诗学习经验，掌握了“抓字眼、明诗意、悟诗情”的基本方法。然而，刘禹锡的《浪淘沙》并非单纯的写景诗，它融合了雄奇的自然景观与绚烂的浪漫主义神话色彩。学情分析显示，学生能够轻易理解“九曲黄河”的宏大，但难以通过文字构建出“直上银河”的动感画面，对于诗人罢官期间借黄河之景抒发的旷达胸怀，存在认知上的深度隔阂。因此，教学需侧重于通过朗读的韵律感和想象的支架，引导学生实现从“看画”到“入境”的思维跃迁。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确读准“簸、涯”等易错字音，规范书写生字，并能结合注释理解“九曲、浪淘、牵牛织女”等词语在诗中的特定含义。通过对比读、想象读、竞读等多种形式，背诵并默写课文。学习诗人运用“夸张”与“联想”将写实与想象无缝衔接的表达手法，并尝试