部编版六年级语文上册第四单元：《穷人》教案：通过细节品读善良体验引导学生体会大爱，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第四单元：《穷人》教案：通过细节品读善良体验引导学生体会大爱，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

部编版六年级语文上册第四单元：《穷人》教案：通过细节品读善良体验引导学生体会大爱，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《穷人》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级上册第四单元的一篇核心课文，由俄国文学泰斗列夫·托尔斯泰创作。六年级学生正处于少年向青少年过渡的关键期，其共情能力显著增强，已经能够通过文字捕捉人物的表面情感。然而，本文篇幅较长，背景深远，学生对于沙俄时代渔民生活的艰辛缺乏切身体验，容易将“穷”仅仅看作物质的匮乏，而忽略了在极端贫困下闪耀的人性光辉。特别是文中大量的心理描写（尤其是桑娜抱回孩子后的忐忑），是学生理解“人物复杂内心”的盲区。教学需通过深度细节研读，引导学生跨越时空障碍，感受超越物质贫穷的灵魂高贵。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确识读“溅、填、魁”等生字，掌握“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语在文中的情感张力。学习托尔斯泰细腻的心理描写手法，尤其是通过省略号展现思绪断续的技巧。能够提取文中环境描写、神态描写的关键短语，并尝试模仿这种手法改写一段关于“内心抉择”的文字。

2.思维发展与提升

引导学生经历“环境对比—行为梳理—动机推演”的逻辑链条。