部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

部编版六年级语文上册第六单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·书湖阴先生壁》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课选自部编版六年级上册第六单元。本单元以“保护环境，珍爱家园”为主题，作为单元中的名篇，《书湖阴先生壁》以王安石独有的儒雅与深情，展现了一幅人与自然和谐共处的优美画卷。六年级学生已经掌握了基本的古诗翻译与鉴赏技巧，但往往停留在“景美”的感官层面，对于诗歌中“人与景互动”的哲学内涵理解尚浅。学生对于王安石的固有印象多停留在“变法改革”的政治家形象，对于其退隐后的文人气质存在认知断层。教学将通过挖掘诗歌中“物我合一”的审美意境，打破学生对“隐逸”即“避世”的刻板印象，引导其体会诗人对自然景观的深度介入与热爱。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主探究与互助学习，准确掌握“畦、闼”等生字的音形义，流利、有节奏地诵读并背诵全诗。理解“长扫、成畦、护田、排闼”等关键语词的深层意涵。学习并掌握诗歌中“移步换景”与“拟人化”的表达技巧，能够运用“物与人互动”的叙述视角，仿写一段关于家乡自然