部编版六年级语文上册第一单元：《草原》教案：通过画面想象与语言品析引导学生领悟交融，落实审美表达训练，培育生态文明与语言建构素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第一单元：《草原》教案：通过画面想象与语言品析引导学生领悟交融，落实审美表达训练，培育生态文明与语言建构素养

课题与学情背景信息

课题名称：《草原》学科：小学语文年级：六年级课型：精读感悟课（第一课时）

本课是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。作为六年级的起始单元，本单元以“走进自然”为主题，而《草原》作为老舍先生的经典散文，承载着由景及情、情景交融的审美教学重任。六年级学生已具备较强的文字理解能力，能通过文字勾勒初步画面，但在“如何将静态美转化为动态情”、“如何理解民族团结的深层内涵”以及“如何品析老舍含蓄幽默且精准的语言艺术”方面，仍存在认知台阶。学生往往能读出“美”，却难以道出“为何美”。此外，对于课文中提到的蒙汉情深，生活在城市或单一文化环境下的学生可能会觉得有距离感，产生一种“符号化”的认知冲突，需要通过深度的语言品析与情境还原，将纸面上的感动转化为内心的共鸣。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“毯、陈、裳、虹”等生字，并能通过上下文深刻体悟“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的精准性。在语言表达上，学生需掌握“关联式想象”的思维支架，能够将散文中的短句扩充为画面感极强的描写性语言，学习老舍先生在景物描写中加入主观感受的表达技巧，提升语言的感染力。

2.思维发展与提升

3.审美鉴赏与创造

引导学生感受草原自