部编版四年级语文下册第八单元：《宝葫芦的秘密》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意写作启蒙，培育想象能力与语言素养.docxVIP

部编版四年级语文下册第八单元：《宝葫芦的秘密》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意写作启蒙，培育想象能力与语言素养

部编版四年级语文下册第八单元：《宝葫芦的秘密》教案：通过创意朗读想象表达引导学生感受童趣，落实创意写作启蒙，培育想象能力与语言素养

部编版四年级语文下册第八单元《宝葫芦的秘密》教案

学科：语文（部编版四年级下册）年级：四年级下学期课型：精读课（童话小说选读，现实与幻想的奇妙交织）

教材位置：第八单元（童话与想象专题），《宝葫芦的秘密》是作家张天翼同名长篇童话小说的开头部分。它以其风趣、幽默、充满儿童心理和奇思妙想的笔法，讲述了一个名叫王葆的普通小学生，从听奶奶讲“宝葫芦”的故事到自己幻想拥有一个“宝葫芦”的心理变化。文章语言活泼，心理描写细腻，情节富有张力，是引导学生学习童话的文体特点，感受想象的魅力，体会现实与幻想交织的乐趣，以及对不劳而获思想进行初步反思的绝佳文本，也是创意写作启蒙的引路石。

学情分析：学生对“神奇宝物”、“心想事成”的童话故事有浓厚兴趣，对“幻想”和“现实”有模糊的区分意识。本课学习的难点在于：一、厘清故事的双重结构和心理线索。故事外层是王葆听奶奶讲宝葫芦的传统故事（张三、李四、王五、赵六的故事），内层是王葆自己由此产生的幻想和渴望（我也想有个宝葫芦）。两条线交织，核心是展现王葆“从向往到矛盾”的心理发展：向往宝