部编版一年级语文上册识字一单元：《金木水火土》教案：借助韵律诵读帮助学生理解五行概念，落实传统文化启蒙，培育哲学思维与语言素养.docxVIP

部编版一年级语文上册识字一单元：《金木水火土》教案：借助韵律诵读帮助学生理解五行概念，落实传统文化启蒙，培育哲学思维与语言素养

课题与学情背景信息

本教案针对部编版小学语文一年级上册识字（一）第一单元《金木水火土》一课进行设计，课型为识字启蒙新授课。一年级学生思维具体形象，好奇心强，对富有节奏和韵律的语言具有天然的亲近感。经过第一课《天地人》的学习，他们已经初步建立起通过图画、动作和故事识字的模式，对汉字作为表意符号有了一点点朦胧的感知。在学习本课前，学生已在生活中接触过“金、木、水、火、土”这五种具体的事物（如金属勺子、树木、饮用水、打火机火焰、泥土），但仅停留在孤立、零散的物品认知层面，并未建立起它们作为一组具有内在联系的“五行”概念，更不理解其在传统文化中的象征意义。学习本文时，学生可能会产生的认知冲突在于：这些常见的物品为什么要放在一起学习？五个字之间的先后顺序有什么讲究吗？儿歌中的“分”、“下”、“今”、“古”这些抽象词与五种具体事物有什么关系？他们需要借助韵律节拍来整体感知，并借助形象化的诠释来理解这几种基本物质元素及其简单关系，从而完成从具体事物到抽象文化概念的第一次温和触碰。

核心素养导向的教学目标

本课的教学目标紧密围绕语文核心素养的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四个维度，进行综合设定。

一、知识与能力

能在节奏鲜明的诵读中，准确认读“金、木、水、火、土”