人教版六年级语文上册第七单元：《跑进家来的松鼠》教案：借助情境朗读童趣体验帮助学生感受美好，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第七单元：《跑进家来的松鼠》教案：借助情境朗读童趣体验帮助学生感受美好，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《跑进家来的松鼠》学科：语文年级：六年级课型：略读课文（人与动物和谐共处专题课）

学情分析：六年级学生已经具备了较强的独立识字与文本概括能力，能够通过快速默读理清文章脉络。在本单元的学习中，学生已经通过《老人与海鸥》感受到了物种间深沉的信义。然而，本课的风格由“悲壮”转向“诙谐”，学生在面对松鼠的“劣迹”时，容易停留在文字表面，将其误认为是一场关于动物捣乱的控诉，而难以洞察作者“明贬实褒”的情感张力。此外，学生在描写动物时，常受限于“它很可爱”、“它很淘气”等笼统词汇，缺乏对动作细节的捕捉。教学中需针对“反话正说”的情感模型进行解构，引导学生从认知冲突中体验人与自然的平等与包容。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过文本研读，准确认读并理解“储备、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。学习文章通过三个具体事例（贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）来表现松鼠习性的叙事结构。掌握文中“先言其祸，后言其爱”的独特表达方式，能识别并运用反语来增强文章的趣味性。

2.思维发展与提升

引导学生梳理松鼠在“我”家生活的因果逻辑链。通过对比“家人的正常反应”与“文家家人的真实反应”，培养学生的