人教版六年级语文下册第四单元：《凡卡》教案：借助情境朗读苦难体验帮助学生理解同情，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文下册第四单元：《凡卡》教案：借助情境朗读苦难体验帮助学生理解同情，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《凡卡》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（小说意象品读与情感体验课）

学情分析：六年级学生对外国文学已具备一定的鉴赏基础，能够通过阅读理清小说的人物关系。然而，俄国作家契诃夫笔下的19世纪末俄国社会，对当代学生而言极其陌生。学生难以通过文字直观感受“学徒”制度的残酷，容易将凡卡的遭遇单纯视为“生活不幸”，而忽略了背后深刻的阶级压迫和冷漠。此外，本文采用了信件内容、凡卡的回忆、凡卡的现实遭遇这三条线索交替进行的插叙写法，学生在理清叙事脉络上存在一定困难。本课旨在引导学生跨越时空，通过情感朗读与情境体验，建立对苦难的深度同情，落实人文关怀的素养培育。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“颤抖、皱纹、打发、眯缝、撇嘴、欺负”等生字词，并能在具体的语境中体会其表达效果。学习小说中插叙的表达方式，理清文章在现实与回忆之间转换的逻辑。掌握通过细节描写（如动作、神态、环境）展现人物内心世界的方法，并能尝试仿写一段关于“内心渴望”的文字。

2.思维发展与提升

引导学生经历“梳理线索—寻找矛盾—探究深意”的思维路径。通过对比凡卡在莫斯科做学徒的惨状与在乡下和爷爷在一起时的“快乐”回忆