第六单元 第2课时 简单的排列组合（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第六单元第2课时简单的排列组合教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）地位和作用：本课时是小学阶段排列问题的启蒙内容，属于组合数学的基础模块，为后续学习n个元素的排列组合奠定认知基础，同时帮助学生建立有序思考的习惯，提升解决实际问题的能力。

（2）内容呈现：通过两个生活情境例题展开——例题3以三人照相变换位置为情境，用插图展示不同排列，文字说明每人在中间位置有2种情况，算式3×2=6；例题4以乒乓球比赛结果为情境，通过小朋友对话和表格列举所有6种结果，同样得出3×2=6。练一练包含踢毽子比赛结果、花盆摆放、数字组数三个习题，从生活场景到数学符号应用，逐步深化对排列的理解。

（3）编排特点、意图及逻辑线索：编排从具体生活情境入手，由直观到抽象，符合小学生认知规律。通过对话、表格、算式结合的方式，突出排列的有序性，引导学生发现分步乘法的规律。逻辑线索为：生活情境感知→直观列举/操作→归纳规律→抽象数学模型→应用拓展，旨在让学生经历从具体到抽象的过程，掌握有序思考的方法。

2.素养内涵

本课时承载推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养，具体表现如下：

（1）推理意识：通过例题4中假设聪聪得第一的两种可能，归纳出每人得第一均有2种情况，进而推出总结果数，体现归纳推理；练一练中从具体排列问题迁移到数字排列，培养演绎推理能力。

（2）模型意识：将生活中的