人教版六年级语文上册第六单元：《诗海拾贝》教案：通过古诗吟诵诗歌鉴赏引导学生感受美好，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第六单元：《诗海拾贝》教案：通过古诗吟诵诗歌鉴赏引导学生感受美好，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与文化素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《综合性学习：轻叩诗歌大门——诗海拾贝》学科：语文年级：六年级课型：综合性学习（古诗鉴赏与审美感悟课）

学情分析：六年级学生已经积累了近百首古诗，具备了基本的诵读能力和借助注释理解诗意的基础。然而，在以往的学习中，学生往往习惯于“为了背诵而背诵”，缺乏对诗歌意境的整体感知和审美沉淀。对于“诗歌是什么”、“为什么要读诗”这类本质性问题，学生的认知较为模糊。此外，古诗中的时空距离、修辞暗示常成为他们的认知盲区。在心理预期上，学生对综合性学习抱有浓厚的好奇心，但往往容易流于“找资料”的表面热闹，而忽视了深度品鉴。本课旨在通过“拾贝”这一具象化情境，引导学生在海量的诗歌信息中筛选、品味、沉思，落实审美感知与文化自信。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过对《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》等经典的研读，准确认读并理解“霏霏、迟迟、随风潜入夜”等核心意象及其表达效果。学习诗歌中特有的节奏与韵律，掌握“停顿、重音、延长”等吟诵技巧。初步学习如何通过关键词句对古诗进行分类整理（如按季节、按情感、按体裁），提升语言梳理与应用能力。

2.思维发展与提升

引导学生运用归纳法，在不同诗篇中寻找共