二年级数学下册第六单元第一课时《认识角》教学设计.docxVIP

聚焦核心素养，变革学习方式

——《认识角》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第六单元认识图形第1课时《认识角》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：首先从生活实际中抽象出角，直观认识像这样的图形都是角，接着在画一画的活动中进一步动手操作、交流分享加强对角的直观感受，在认一认中知道角是由一个顶点和两条边组成的平面图形，在这个探究过程中发展学生的空间观念。

二、本节课核心任务分析

本课的核心任务是“角是什么？”

角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。围绕核心任务，教材中创设了一个从生活实际中抽象出角的情境，同时设计了三个问题：第一个问题是“角在哪里？”，让学生经历从实际物体中抽象出角，建立角的表象。第二个问题在“画一画”中让学生“自由”画角。第三个问题在“认一认”的活动中认识角特征，即角是由1个顶点和两条边组成。第三个问题在图形中辨认角，从多角度加强对角的认识。以上三个问题从画角、认角、找角等方面认识角的特征，从而认识角。

【学情分析】

本节课是学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一步学习平面图形的知识奠定基础。图形的认