二年级数学下册第七单元第三课时《1分有多长（试一试）》教学设计.docxVIP

借助几何直观助力理解时间单位换算

——《一分有多长（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第七单元《时、分、秒》第2课时

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

量感：时间单位不容易用具体的物体表现出来，对于时间的感知对于低年级的学生来说是比较困难的。在本课探究了1分有多长，体验了时间的长短，紧扣“秒针在走，分针也在走，秒针走1圈，分针只走了一小格”，让学生带着秒表边数边观察，得出1分钟＝60秒。在认识1分钟＝60秒后，把重点放在体验、感受上，引导学生在这样的感受活动中培养学生对时间的长短的感知，从依联建构、循序感知、多向感受促进学生量感的发展。

推理意识：充分利用生活中的教学资源，给学生丰富的素材，在感知时分秒的基础上进一步理解时间单位间的进率，根据时分秒之间的进率关系，学会时分秒之间的单位换算。主要解决了两个问题，第一问题借助画图、推理等学习方式由小的单位转换为大的单位，由1分＝60秒，75－60＝15，得出1分15秒。第二个问题以同样的方式由大的时间单位转化为小的时间单位，1时＝60分，60＋30＝90，得出90分。本课的推理意识充分体现在这个推演过程，也就是让学生利用单位之间的关系进行推理，计算。

几何直观：时间单位的认识和单位之间的转化对于低年级的学生来说是一个难点，时间单位的认识和单位转化也是一个学习的难点，因此帮助学生建