二年级数学下册第一单元第四课时《分草莓》教学设计.docxVIP

引领学生走向深度学习在不断探索中找到解决方法

——《试商》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第一单元第4课时《分草莓》

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦，通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。

运算能力：本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解，提高学生的运算能力。

推理意识：推理意识也可以指学生分析问题的能力，例如找出问题与解决方案之间的联系。一共有55个草莓，有8个盘子，平均每个盘放几个，还剩几个？列式计算：55÷8=6（个）……7（个），在这个具体问题中，学生可以通过试商的方法来推导出每个盘子应该放6个草莓的结论，并得到剩下7个草莓的答案。学生也需要思考如何将总数55和盘子数8结合起来进行计算，并且考虑减法的运算过程是否正确和逻辑上的可行性。通过这样的思考过程，学生可以训练自己的逻辑思维能力，并提高自己对数学问题的理解和解决能力。

数感：55个草莓分