二年级下册第六单元第三课时《认识直角》教学设计.docxVIP

运用几何直观感受直角发展空间观念

——《认识直角》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第六单元第3课时第65-66页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

量感：量感就是对量的感受。在小学阶段，主要是指学生通过视觉、触觉等感官对物体长短、大小、质量、速度等方面的感受。培养小学生量感的知识载体比较多，如长度、角度、面积、体积、质量、时间、货币……认识直角就是培养学生量感的一个非常好的知识载体，在认识直角后如何判断是直角、锐角还是钝角，是通过直接观察判断还是需要借助工具来判断，这都是培养学生量感的大好时机。

空间观念：空间观念与表象密切相关，是人们认识客观世界的一种重要形式。培养学生的空间观念，落实到本课内容，教师必须适时引导学生进行视觉、触觉、听觉等多种感官共同参与的实践活动，使学生有较多机会体验内容丰富的图形符号，经历观察、操作、探索、交流、想象等过程，在头脑中建立正确的表象，进而产生新旧知识间的沟通类比，逐步形成和发展空间观念。

（二）本课的核心任务分析

本课的核心任务是：哪些角是直角？

本课内容首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。以“哪些角是直角”为核心任务，