人教版三年级语文下册第四单元：《争吵》教案：借助情境朗读友谊修复帮助学生理解宽容，落实情感表达训练，培养人际交往与语言素养.docxVIP

人教版三年级语文下册第四单元：《争吵》教案：借助情境朗读友谊修复帮助学生理解宽容，落实情感表达训练，培养人际交往与语言素养

人教版三年级语文下册第四单元：《争吵》教案：借助情境朗读友谊修复帮助学生理解宽容，落实情感表达训练，培养人际交往与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《争吵》学科：语文年级：三年级下册课型：精读感悟课

本课是统编版小学语文三年级下册第四单元“童年生活”中的一篇精读课文，节选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。课文以第一人称“我”（安利柯）的视角，叙述了他与同窗好友克莱谛因为一件小事（“我”嫉妒克莱谛获奖并弄脏了他的本子）发生激烈争吵的过程。在争吵之后，“我”经历了复杂而真实的心理挣扎：愤怒、后悔、犹豫、自尊心作祟、内疚，最终两人都放下傲慢，相互原谅，重归于好。文章通过细腻的内心独白和生动的对话描写，真实再现了两个孩子从冲突爆发到和解的完整心理历程，深刻揭示了友谊的珍贵、勇于认错的勇气以及“宽容”在人际交往中的巨大力量。

三年级学生正处于同伴关系开始复杂化、人际冲突逐渐增多的阶段。他们对“争吵”有直接的体验，明白生气、委屈、不服气等情绪，也常常渴望和好，但对于如何处理争吵后的复杂情绪（特别是“知道错了但碍于面子不愿道歉”的矛盾心理），缺乏清晰的认知和方法。他们可能将故事简单理解为“要知错就改”，但难以体会“我”在事情发生后那一段漫长而真实的内心煎熬