人教版三年级语文上册第一单元：《我们的民族小学》教案：通过对比阅读情境还原引导学生感受融合，落实多元文化理解，培养家国情怀与表达素养.docxVIP

人教版三年级语文上册第一单元：《我们的民族小学》教案：通过对比阅读情境还原引导学生感受融合，落实多元文化理解，培养家国情怀与表达素养

人教版三年级语文上册第一单元：《我们的民族小学》教案：通过对比阅读情境还原引导学生感受融合，落实多元文化理解，培养家国情怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《我们的民族小学》（现统编教材更名为《大青树下的小学》）学科：语文年级：三年级上册课型：精读感悟课

本课是三年级上册第一单元的第一篇课文，标志着学生正式从低学段跨入中年段的学习。课文通过描写边疆一所民族小学清晨、上课、下课的情景，展现了各民族小学生和谐共处、快乐学习的动人画面，赞美了民族团结与祖国大家庭的温暖。

三年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期。他们对“校园生活”有切身的体会，但对“边疆”、“民族区域”以及“各民族服装、礼仪”缺乏具象的认知。学生在学习时，容易忽略文本中动静结合的描写技巧。此外，三年级是落实“段的训练”的起步阶段，学生对于如何通过关键词句体会文章情感、如何进行有目的的朗读，还需要精细的支架引导。本教学设计旨在通过情境还原，引导学生在文字中“看见”画面，在对比中感受“融合”。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与书写：准确认读“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”等生字，规范书写“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字。重点辨析“绒”与“成