北师大版二年级数学下册第六单元：《平行四边形》教案：借助拼摆活动帮助学生认识平行四边形，落实图形认知拓展，培养空间思维与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学下册第六单元：《平行四边形》教案：借助拼摆活动帮助学生认识平行四边形，落实图形认知拓展，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向小学数学学科，年级为二年级下册，教材为北师大版。本节课的课题是《平行四边形》，隶属于第六单元“认识图形”的图形拓展与特征初识课。课型定位为感知操作与概念建立课。

学生在一年级和二年级上册已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。在《认识角》、《认识直角》、《长方形与正方形》的课程中，掌握了角、直角的概念，并深入了解了长方形和正方形的边角特征，具备了通过观察、操作、比较探究图形属性的初步经验。然而，平行四边形对学生而言是一个全新的、且有一定认知难度的图形。它不像长方形、正方形那样具有直角，其形状的“不稳定性”和边的“斜向”特征（平行性质在此时不严格揭示）与学生之前建立的“横平竖直”、“方方正正”的图形印象形成鲜明对比。学生的认知预期和冲突在于：1.如何从众多四边形中辨识出平行四边形？它与斜着放的长方形、一般的四边形如何区分？2.平行四边形的核心特征是什么？学生尚不具备“平行”的概念，那么如何用二年级学生能理解的语言（如“对边一样长”）和操作（如拉动易变形）来描述和感知它的特征？3.平行四边形与已学的长方形、正方形有什么关系？学生可能直观感觉到平行四边形“像被拉斜的长方形”，如何引导他们发现这三种图形在