中小学班队活动 七年级上册 《第17课 善创新——推理能力》教学设计.docxVIP

《中小学班团队活动》七年级上册

第

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第四单元引领未来

第17课善创新——推理能力教学设计

活动主题

善创新——推理能力

活

动

目

标

1.通过观察、猜想等活动，让学生体验简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些推理的体验。

2.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

重

点

难

点

教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

教学难点：有条理地表达推理的过程。

活动过程设计

设计意图

一、导入

1.猜一猜

【情景故事】

有姐妹二人，一个胖、一个瘦，姐姐上午很老实，一到下午就说假话；妹妹则相反，上午说假话，下午却很老实。有一天，一个人去看她俩，问：“哪位小姐是姐姐呢？”胖小姐回答说：“我是。”而瘦小姐回答说：“是我呀。”再问一句：“现在几点钟了？”胖小姐说：“快到中午了。”瘦小姐却说：“中午已经过去了。”

思考：请问，当时是上午还是下午？哪一个是姐姐呢？

答案：上午；胖小姐。

2.你是怎么猜出来的？

指引学生一步步推导，感受推理过程，引出课题。

二、发现角——什么是推理能力

思考：什么是推理能力？

以敏锐的思考分析、快捷的反应，迅速地掌握问题的核心，在最短时间内由一个或几个已知的判断推出结果的能力，我们称之为推理能力。

三、探